¿Problemas con las matemáticas?
 

Por eso estamos como estamos: neuronas perezosas...

La semana pasada compré un producto que costó 158 €. Le di a la cajera 200 € y busqué en el bolsillo 8 € para evitar recibir más monedas.

La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer.

Intenté explicarle que ella tenía que darme un billete de 50 € de vuelta, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara.

Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle lo que ella, aparentemente, continuaba sin entender.

¿Por qué cuento esto?

Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza en las matemáticas desde 1950, que fue así:


[B]1) Enseñanza de matemáticas en 1950: [/B]

Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?

[B]2) Enseñanza de matemáticas en 1970: [/B]

Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?

[B]3) Enseñanza de matemáticas en 1980: [/B]

Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts . ¿Cuál es la ganancia?

4[B]) Enseñanza de matemáticas modernas en 1985: [/B]

Un leñador cambia un carro "P" de leña por un conjunto "M" de monedas.

El cardinal del conjunto "M" es igual a 100. y cada elemento vale 1.

Dibuja 100 puntos gordos que representen los elementos del conjunto "M". El conjunto "F" de los gastos de producción comprende 80 puntos gordos del conjunto "M".

Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto "M", estudia cual será su unión y su intersección, y da respuesta a la cuestión siguiente:

¿Cuál es el cardinal del conjunto "B" de los beneficios?

Dibuja "B" con color rojo.

[B]5) Enseñanza L O G S E : [/B]

Un leñador vende un carro de leña por un importe de 100 pts . Los gastos de producción se elevan a 80 pts , y el beneficio es de 20 pts .

Actividad: subraya la palabra "leña" y discute sobre ella con tu compañero


[B]6) Enseñanza de matemáticas en 1990: [/B]

Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts . Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:
( 20 pts ) ( 40 pts ) ( 60 pts ) ( 80 pts ) ( 100 pts ).


[B]7) Enseñanza de matemáticas en 2000: [/B]

Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €. La ganancia es de 20 €.

¿Es correcto?
(Si) (No).


[B]8) Enseñanza de matemáticas en 2008: [/B]

Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €.

Si Ud. sabe leer coloque una X en los 20€ que representan la ganancia.
(20 €) (40 €) (60 €) (80 €) (100 €).

[B]9) Enseñanza de matemática curso 2009/10: [/B]

No hay que preocuparse si no saben responder el ejercicio anterior: llevarán a los profesores a la Oficina de Supervisión del Ministerio de Educación y les exigirán, a los profesores, repetir la prueba en vista de que la pregunta es de alta dificultad.

Además, también se puede utilizar, como elemento de apoyo, chuletas, libro o cualquier método o sistema para copiar en el examen sin que por ello sea expulsado de dicho examen ni suspendido, ya que, según la Universidad de Sevilla, están en su derecho.


[B]LA PRÓXIMA REFORMA: [/B]

*** El enunciado será algo así: ***

«Ebaristo, labriego y leñador, burgues, latifundista espanyol facista spekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezio con 100 pabos al bender espekulando un mogollón d leña».

Bibe al hoeste de Madrid esplotando ha los magrevies. Lleba a sus ijos a una esjuela de pago.

Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuazion, y si no las bes no t traumatices q no psa nda.

Ejcribe tono, politono o sonitono con la frase [I]¡QUE LISTO EL EBARISTO![/I] y envia unos sms a tus colejas komentando los avusos antidemocráticos d Ebaristo i conbocando una manifa expontanea d protesta. Si bas a la manifa sortearan un buga guapeado.

SALU2

[QUOTE=jopasa;4119310]
La semana pasada compré un producto que costó 158 €. Le di a la cajera 200 € y busqué en el bolsillo 8 € para evitar recibir más monedas.

La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer.
SALU2[/QUOTE]

Muy bueno! Lo de la leña y de la cajera. Así no me sorprendo cuando mi jefa que tiene 10 años menos que yo, saca la calculadora para sumar 57+10... Eso sí, la calculadora es científica... :):)

Coño, lo que me ha costado entender lo del Ebaristo ;)

En vez de reforma de la LOGSE se necesita reformatorio para algunos XD :p:D

Aun no tengo claro porqué le dió 8 euros, ... si ya le había dado 200... :D

Se a puesto la cosa de la educación tan mala que hora mismo la mayoria de los alumnos no saben lo que es una division con decimales, y lo puedo decir ya que lo he visto en algunos alumnos que no se aclaran cuando aparece dicha division

:D:D

la pena es que llevas mas razon que un santo

[QUOTE=Pier NO-DOYUNA;4120078]En mis tiempos las matematicas iban de p***a madre, tio. Haciamos desaparecer el dinero y todo.

Un dia fuimos tres a tomar un aperitivo y al pedir la cuenta al camarero nos dijo que eran DIEZ PESETAS.
Sacamos un duro (cinco pesetas) cada uno del bolsillo (quince pesetas en total) y le dijimos al camarero, "tenga, y quedese con dos pesetas de propina". Nos trajo el camarero las tres pesetas de vuelta, y como nosotros eramos tres, nos quedamos con una peseta cada uno.

Luego, camino de casa empezamos a comentar que si habiamos sacado cada uno cinco pesetas y nos devolvieron una, el aperitivo nos costó cuatro pesetas a cada uno......y yo caí, en que si cada uno habiamos pagado cuatro pesetas, multiplicado por los tres eran doce, y si al camarero le dimos dos pesetas de propina, la suma ascendia a catorce pesetas en total.....¿donde fué a parar la peseta que falta hasta las quince que sacamos entre los tres?.......

[B]Dos y dos, ¿son cuatro?[/B].......:p:p

Saludos.


PD.- Aclaro que entre parentesis pongo el valor de un duro y de los tres duros, por si hay algun jovencito que en la epoca de los duros era pequeño y no lo sabe. :)[/QUOTE]


Pues claro, en las doce pesetas iba incluida la propina, no se porque la vuelves a sumar para llegar a las 14. :D yo soy aun mas viejo, a mi sí me salían las cuentas :p

[QUOTE=Pier NO-DOYUNA;4120078]En mis tiempos las matematicas iban de p***a madre, tio. Haciamos desaparecer el dinero y todo.

Un dia fuimos tres a tomar un aperitivo y al pedir la cuenta al camarero nos dijo que eran DIEZ PESETAS.
Sacamos un duro (cinco pesetas) cada uno del bolsillo (quince pesetas en total) y le dijimos al camarero, "tenga, y quedese con dos pesetas de propina". Nos trajo el camarero las tres pesetas de vuelta, y como nosotros eramos tres, nos quedamos con una peseta cada uno.

Luego, camino de casa empezamos a comentar que si habiamos sacado cada uno cinco pesetas y nos devolvieron una, el aperitivo nos costó cuatro pesetas a cada uno......y yo caí, en que si cada uno habiamos pagado cuatro pesetas, multiplicado por los tres eran doce, y si al camarero le dimos dos pesetas de propina, la suma ascendia a catorce pesetas en total.....¿donde fué a parar la peseta que falta hasta las quince que sacamos entre los tres?.......

Dos y dos, ¿son cuatro?.......:p:p

Saludos.


PD.- Aclaro que entre parentesis pongo el valor de un duro y de los tres duros, por si hay algun jovencito que en la epoca de los duros era pequeño y no lo sabe. :)[/QUOTE]
Eso te pasa por dejar propina, por una mierda de aperitivo, que seguro que estaba rancio y todo.
:D:-/:D

[QUOTE=anavic;4119620]Aun no tengo claro porqué le dió 8 euros, ... si ya le había dado 200... :D[/QUOTE]

:-/ :-/ :-/

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